Revista de Educación STREAM
La Revista de Educación STREAM (r-STREAM) es una publicación internacional, gratuita, de acceso abierto y revisada por pares, editada en línea por la Asociación de Investigación en Educación STREAM. La revista publica artículos científicos de una amplia gama de disciplinas de investigación educativa y afines, con especial énfasis en la integración de la ciencia, la tecnología, la revelativa, la ingeniería, el arte y las matemáticas en la investigación educativa. La Revista de Educación STREAM es una publicación multidisciplinaria cuyo objetivo es mejorar la calidad de la Educación STREAM (Ciencia, Tecnología, Revelación, Ingeniería, Matemáticas y Arte) y presentar los hallazgos de docentes, investigadores, administradores escolares y responsables de políticas educativas en el ámbito de la Educación STREAM, a la luz de los artículos publicados en la revista. Los principales criterios de evaluación y selección se relacionan con la importancia de la contribución al campo del aprendizaje y la enseñanza. Se publican investigaciones originales con métodos cualitativos, cuantitativos y mixtos, dirigidas a personas de todas las edades, desde la educación preescolar hasta la educación de adultos.
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- As a moral and ethical foundation: Religious education provides the moral and ethical framework for a STEAM curriculum, teaching values like responsibility, honesty, and compassion alongside academic subjects.
- Aqui el STREAM desde la perspectiva de religión solo aporta la fundación moral y ética pero no corrige los defectos del STEAM; por lo que no cumple su papel de «útil para corregir» lo que a su vez el STEAM revelativo si lo cumple. Entonces STEAM con R puede ser para motivos religiosos o para motivos revelativos. Quien da más? Parece ser que el motivo revelativo da mas que el motivo religioso, porque cubre la parte moral y ética pero tambien enseña, corrige, redarguye, reprende e instruye en justicia no solo a los hombre sino a los pensamientos independientemente, asi como escrito esta en Timoteo 3:16 y 2 Corintios 10:5.
- To enhance creativity and innovation: By grounding learning in religious beliefs, educators aim to cultivate creativity and innovation in a way that is aligned with their faith’s worldview. For example, students may use their faith to guide their approach to a scientific or engineering problem.
- Through interdisciplinary projects: Project-based learning can be designed to connect religious themes with STEAM subjects. For example, students might build a model of a religious structure or use technology to research the scientific and mathematical contributions of religious figures.
- To foster a sense of purpose: Integrating faith into STEAM education can help students see their academic work as a calling to serve others and make a positive impact on the world, aligning their skills with their values.
- Islamic education: Islamic schools may incorporate the concept of «Islamization of Science» into their curriculum, teaching STEAM from an Islamic perspective and using Islamic values as a moral guide. Some schools use the term «STREAM» or «Re-STEAM» to signify this integration.
- Christian education: Christian schools often teach all subjects through a biblical lens, viewing STEAM education as an opportunity to «reinforce a Christian worldview». They may connect the lives of saints to STEM careers, for instance, highlighting figures who were physicians, mathematicians, or computer programmers.
- Interfaith learning: Some educators are developing frameworks for interfaith learning through STEAM, which is particularly relevant in more diverse educational settings. This approach can foster tolerance and respect among students of different faiths by engaging them in hands-on projects grounded in religious learning from various perspectives.
